灵性作文十八讲上期回顾：第三讲作文的六个步骤（一）第三讲作文的六个步骤（二）第三讲作文的六个步骤（三）

第四讲记叙文的写作（一）

记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体。记叙文虽以叙述为主，但往往兼有描写、抒情和议论，表达方式多样，笔法灵活，记叙作者生活中的见闻，表达作者对于生活的真切感受，是中小学生必须掌握的一种常用文体。根据记叙内容的不同，记叙文分为写人、记事、写景、状物四类。其中，写人和记事是很难分离的，因为表现人一般离不开具体的事，事情往往又是由人来做的，所以说，记事的文章也写人，只不过以记事为主的文章要侧重表现事件的发展过程和思想意义，而写人的文章却侧重于描写人物的性格。记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六要素主要适用于记事类记叙文，写人的记叙文由于也需要记事，所以有时也要用到六要素。至于写景和状物之类的记叙文，则可以不受六要素的限制。写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，主要刻画人物的形象，反映人物的精神面貌和性格特点。记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，需要着重把事件说清楚。写景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。状物的记叙文，以描绘事物的形状、大小、轻重、色彩等外部特征为主，并可托物言志。现将四类不同内容的记叙文分别说明如下：一、写人的记叙文。写人的记叙文重在刻画人物性格，描写人物形象，所以多用记叙和描写的表达方式。要表现人物的性格特点，就要通过人物所做的事、所说的话体现出来，就要描写人物的外貌、语言、行为和心理，有时候还要用到议论的表达方式，或通过环境描写来烘托人物形象。比如《外婆》（见第十三讲）这篇作文，作者是这样写“外婆”的：上次过星期回家时，刚一进家门，外婆听到车子的声音，就立马从床上起来，觉也不睡了，拖着疲惫的身体，非要给我做好吃的不可。母亲劝外婆说：“妈，您歇着去吧，我来做饭。”可是外婆却执拗地说：“半月才见一回孙女，我为她做一顿饭，还不行吗？”说着，便颤巍巍地走进厨房。望着外婆那佝偻的身躯，我泪如雨下。我对外婆说：“外婆，我一定会考一所好大学，给您长脸。”外婆听了这话，开心地笑了起来：“不知道我还有没有那个福分，看着你考大学嘞。”我哽咽道：“有，一定有！外婆是会长命百岁的。”望着外婆满脸菊花的笑容，我觉得真的好幸福，好幸福……作者写“外婆”，主要对人物进行了外貌、语言、行为、心理等方面的描写，把“外婆”的形象写得栩栩如生。这样写，就抓住了写人的记叙文的关键。写人离不开记事，常常通过记事来表现人物的性格。比如《奶奶的丝瓜架》（见第三讲）中的故事：“奶奶”退休后在自家门前的空地上种上了丝瓜，并搭起了丝瓜架，可是这座丝瓜架却命途多舛，屡遭厄运：先是邻居王二伯家七岁的儿子小宇拔藤扯秧，好端端一座丝瓜架被搞得七零八落，接着是邻居二叔开车走偏，撞上了丝瓜架，丝瓜架散乱不堪。针对这两次劫难，“奶奶”的态度却截然相反：对于小宇，“奶奶”耐心教育，慢慢引导；对于邻居二叔，“奶奶”不依不饶，得理不让。为什么会这样不同呢？这里就显示了“奶奶”鲜明的个性，对待不同的人，采取不同的办法。特别是文章的后半部分写道，在丝瓜收获的季节，“奶奶”摘下丝瓜分送给小宇和邻居二叔家，并通过语言描写刻画出了人物的灵魂：我不是为了丝瓜架上的果实才去种的。我喜欢看丝瓜由嫩小的芽长成茂盛的秧，我喜欢看她金黄的喇叭花在南风中微笑，我喜欢看着一根根丝瓜一天天长大。丝瓜渴了我浇水，丝瓜饿了我施肥。风雨中的青藤让我体验到了生命的顽强，烈日下的绿叶让我感受到了生命的美丽。与丝瓜一起成长，我感到自己又多活了一生。就这样，一个


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