[摘要]随着新课改的不断深入，提高学生的语言文字运用能力是小学语文教学的重要任务。教育工作者应该顺应教育改革的大趋势，从小学语文教学的实际出发，不断实践探索，努力提高学生的语言文字运用能力。 　　

关键词：文字运用阅读实践积累　

随着教育改革的不断进行,人们对语文教学的要求也不断提高。传统的语文教学限制了学生的思维发展，对培养学生的语言文字运用能力是极其不利的。在小学语文教学中，教师应该从语文的本质出发，提高学生的语言文字运用能力。下面，我谈谈我在工作中的一些做法:

一、通过扎实的阅读，提高学生的语言文字运用能力。1.鼓励自主识字，夯实阅读基础。自主识字是小学生主要的语文技能目标。学生如果不习惯自主识字，在阅读中遇到不认识的字和不理解的词就会采取回避态度，久而久之，就养成了读书只求一知半解的不良习惯，严重影响阅读质量，还会造成以后写作出现用词不当，错字成灾的现象。学生的识字量大，就能使学生的阅读更深入，语文基础更加坚实。因此，学生在阅读中遇到一些不认识的字，教师要鼓励学生用有效的识字方法自主识字。例如,学生看书时遇到不认识的字词，该怎么办呢？学生的识字方法各异，有的是查字典，有的是请教他人，还有的是查百度……识字方法只要有效，老师都要给予肯定。鼓励学生在阅读中踏踏实实地自主识字，不但能帮助学生扫除阅读障碍，积累了词汇，还能培养学生用词准确，规范书写的能力，从而养成了自主学习，认真做事的好习惯。２.培养良好的阅读习惯。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段。不读书，我们就犹如耷拉着翅膀的鸟，飞不高。老师要培养学生安安静静看书的习惯。很多课外书，会出现大量优美的词句，老师可以引导学生，把优美的词句摘抄下来，丰富语言词汇量，厚积薄发，打好基础，提高学生的语言文字运用能力。

二、开展语言文字运用实践活动，提高学生语言文字运用能力。培养学生的语言文字运用能力，实践活动是必不可少的。1.教师在进行课堂教学时，可以设计各种语言场景来鼓励学生进行语言练习。比如口语交际--打电话，可以创设各种情景，让学生练习打电话。这种实践活动对培养学生的语言运用能力十分重要。2.教师要鼓励学生仿写句子。比如这几句话：“小白兔割草。”“小白兔在山坡上割草。”“小白兔弯着腰在山坡上割草。”学生通过读，发现句子一句比一句具体，然后让学生仿写，培养学生把话写生动具体的能力。又如“荷叶圆圆的，绿绿的。”我们发现，这一句话抓住荷叶的形状和颜色的特点来写，然后让学生也来仿写其他事物的特点。让学生经常练习仿写，提高学生的语言文字运用能力。

三、利用经典美文阅读，提高学生的语言文字运用能力。经典美文是语言文字的精华，诵读经典美文无疑是提高学生语言文字运用能力的有效途径。１.用经典美文，让学生的语言美丽起来。“文学是语言的艺术”，文章要讲究文采，语言要美，才能吸引读者。没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。老师要充分利用经典美文引导学生朗读背诵，提高学生的语言表达能力，让学生的语言美丽起来。教师在引导学生学习时，要注重经典美文的选择，要考虑所选文章在哪方面起示范作用（如构思、立意、表现手法、写作顺序、语言表达、修辞、句式等），要让经典美文起到好的启迪作用，学生才有好的例子可以模仿。例如在语言表达和修辞方面，可以引导学生欣赏《花钟》第一自然段“……凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭……”这段话，作者运用了拟人修辞手法，把九种鲜花的开放描写得活灵活现。像这样的精彩文段，很多经典美文中都有。教师有意识地引导学生背诵、摘抄，有计划地积累语言。随着阅读量的增加，词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会脱口而出，信手拈来。２.用经典美文，照亮学生的情感世界。经典美文不仅有大量的优美词句，而且有很多积极向上的思想观念。教师要发挥一文传道作用，让学生领略经典美文中人文素养的光彩。如我在教学《夏夜多美》这一课时，让学生思考文中的“美”体现在哪里？学生一开始，只会说夏夜的景色美。老师再进一步引导，学生又发现睡莲、蜻蜓、萤火虫在蚂蚁有困难时，都主动帮助，它们的行为很美。还有小蚂蚁不让妈妈担心，它很孝顺，行为也美。语文教学过程，也是引导学生初步形成自己人生观、世界观及价值观的关键时刻，要求老师在语文教学中既要追求语言文学的工具性，更要学会教其领略语言文字的人文性。

（此文已于年8月21日发表在《湛江日报》）

编辑：黄石芳