5月22日

May.

张老师送给你的是一包牵牛花的种子，是我亲手种下，然后开花结果留下的种子。送一些给你，希望春天的时候，你把它埋下，给它浇水、施肥，看着它慢慢长大。要等好久好久，它才能开花呢!到时，让牵牛花爬上你家的阳台，一朵一朵地盛开!

好了，我们约定，到牵牛花开的时候，你给张老师来一封信，好吗?祝宝宝年开心快乐，成为爸爸妈妈的好孩子，做一个最好的自己!

你的老师-12-30

今天，年3月1日，在众志成城，共克时艰，打赢疫情阻击战的日子里，我在电脑里看到了四年前写给学生的一封电子书信。点开，阅读，往事一幕幕浮现在眼前。

......

年

开学第一天，在开学秀的镜头下，一个阳光帅气的小男孩出现在我的眼前，白色长裤，橘色T恤，充满朝气。来到班级作自我介绍后，我知道了他叫小力。

课间稍作休息的时候，一位女生走过来告诉我：“老师，他推我。”

“哦，也许他是不小心的。你没事吧。”我一边安慰小女孩，一边朝她指的方向看。原来是小力。

第二天正式上课了。每到课间，总有小朋友来告诉我，“他在厕所里推我”“有个小朋友用拳头打我”。矛头指向都是小力。

找小力过来问，回答总是，“他碰我”“他笑我”。

事情变得严重了。我向力妈了解情况，得知幼儿园的时候，小力就有这种行为，时不时生气，生气了就出手伤人，不能和小朋友和睦相处。家长也教育过他，可是他就是管不住自己。

我观察了几天，发现小力每次生气的时候，会把小拳头攥得紧紧的，一副咬牙切齿的样子。如果上课时，教师批评了他，他会持续这个状态很久。

我跟小力聊天，告诉他小手要做美好的事情，比如画画、弹琴、写字等等，也不见效。

有这么一个学生出现在了我的班里，每天纠纷不断。接下去该怎么办呢？

体育教师说小力上课不安分；音乐教师说“小力真是有点点乱”，但乐感挺好；数学教师说小力注意力不太集中，给他指出他要生闷气；唯有美术教师说小力挺乖的，美术课上想象力丰富，作品都很有创意。

不管怎样，首先我得接受他是我的学生，接受他的存在；然后，我得说服自己接受他的坏行为。

先用贴身管理来减少坏行为吧。所谓贴身管理，就是每节课下课，都让小力跟着教师走。这一招效果挺好，一周下来和同学接触的机会少了，摩擦也少了。但在一周坏行为记录中，打人事件都发生在厕所了，那是小力不在我身边的时间。

这可不行啊。再加上贴身管理后，小力缺少了群体生活，一回到集体中照样会发生类似行为，治标不治本。

然而，经过一段时间的接触，我发现小力的好行为也挺多的。比如他爱做事，什么脏活累活都会干，午间还餐桶、搬作业本、擦瓷砖……有活找他，他都乐意做；他有艺术特长，画画有创造力，音乐课上能跳动感十足的街舞；他还很诚实，只要是自己做过的事都会承担。

我该怎样努力才能让他身上的好品质占据主导呢？

我为小力量身定做了一本“好行为记录本”，我们称它为“红花本”。凡是在学校发现小力的好行为，我都会一条一条写下来，并且告诉他。在家里，妈妈把小力的好行为（有很多是记录本没有实施以前的坏行为）也逐条写下来，读给他听。

坚持了两个星期，小力的行为有了明显的好转。有一次音乐教师高兴地对我说：“刚才亮亮碰到了小力，小力忍住了，没有还手。我大大地表扬了他。”事后，我把这一条也写进了红花本，告诉他没有坏行为就是好行为，并且奖励了一个大大的拥抱。

坚持丨拥抱

年

这个拥抱似乎真的很久很久了。如今，小男孩已经五年级了。当年我送的牵牛花种子也成功在他家的露台绕藤开花。在春天里，紫色的牵牛花吹起了小喇叭，传来美妙的声音。

今年年末，我给小力写了一封纸质书信，寄去了我从敦煌旅游带回的鸣沙山五彩神沙，寄寓新的一年像这些沙子一样，虽是渺小的一粒尘沙，却拥有有五彩的光芒。

如今，因疫情的发生，我们不能如期开学。小力告诉我，等到疫情结束，我们在学校相见的时候，他会把回信亲自交给我。期待着见信的那一刻。

五彩丨期待

牵牛花的积极连锁反应

一、形成爱心链

无论大人和孩子，我们一生都在追求一件事——被认可。一个不吝于认可又方式得当的老师，能激发孩子无限的潜能，并在他们的成长道路上引发一系列积极的连锁反应。

小力，当他把花种埋下，为它浇水、施肥，看着它慢慢长大，待花开时，便成为他最好的鼓励。他被老师接纳，被同学认可的时候，他才是真正回归、融入了班集体。他在这个集体中有了自己的位置。同学社团课丢了学习用品，他会陪着去找；道德与法制课上，同学称赞他关心同学，给他一颗最闪亮的星。这个集体才是一个全新的集体，团结、融洽、快乐。集体中的每一个学生都拥有自己鲜明的个性，倔强的，温和的，固执的，率真的......但心都在一起，因为这个集体有爱。

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是美德，启发和引导，将一个个纯净的容器装满。爱是双向的，每个孩子都有独特的内心世界和精神感受，他们能从老师的言行中感受到爱。老师的信任和期待就是他们心中那一颗爱的种子发芽的开始。

二、带动家长链

除了小力，班上很多孩子都能收到小礼物。有个孩子喜欢地理，在他达成目标后送了他一个亲自包装的礼盒，里面是个小地球仪。长方体的盒子，包装纸上每一面都写上鼓励的寄语：“字写得真漂亮。”“学习认真，棒棒的！”“朗读很流畅，声音很动听。”“亲爱的XX，祝快乐！我们相亲相爱，班级就是一个大家庭，张老师爱你！”……孩子拿到礼物，他舍不得拆，反反复复地读，被认可的喜悦溢于言表，连带着家长也被感动了。

“昨天收到一份礼物，我看了真是感动得泪水都要流出来了！这辈子，你们谁收到过班主任亲手挑选和包装的定制礼物？还每一面都附上温馨的手写鼓励语。只是因为和老师约定好的事情做到了，儿子是多么有福气。只因为老师在人群中多看你一眼，人生方向都可能转变。”

一份小礼物带动了家长，赢得了家长的信任，得到了家长的支持与配合，家校共育，形成合力，孩子才能在最美好的童年，朝着太阳的方向前进。

三、延伸德育链

一个集体，如果把它比喻成一朵花，那一片片花瓣就是一个个学生，就是一个个任教这个班级的每一位老师。老师和学生都是这朵花的核心组成部分——花瓣儿。集体的滋养，德育的润泽，除了班主任，离不开每一位任课老师爱的传递。

一、二年级教过的音乐老师，三年级时因交流去了别的学校，可三年来，她都会不定期的来看望孩子们。最近的一次，她给每个孩子带来了一个小小的印章，静、真、美、勤、惜......她告诉孩子们五年级了，要相信自己，做一个真善美的人。孩子们也积极回应，拿到印章后写下了对它的理解、感悟，写下了努力的方向。一个大信封，装满了信任、期待和爱。

数学老师，每次假期旅行回来，都会背回大大小小的礼物，巧克力、手工小玩意儿、冰箱贴、数学绘本......一次带回了美味的葡萄汁儿，教室里现泡现喝，真是甜滋滋，暖心流......

每一个礼物都有温度，每一个同学都真善美，每一个老师都是爱的天使。润物无声，爱有痕！这是一个多么美丽的集体。

集体丨位置

一株牵牛花，一个小礼盒，甚或是一瓶沙子，一个印章，都架起了一座桥梁，把老师和学生，把学生和集体，把学校和家庭紧紧地连在一起，使彼此产生积极的连锁反应，使彼此相互信任，发出光芒。一切是那么美好。

END

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