《花钟》是三年级语文下册的一篇课文。本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，体会不同的表达方式，学习表达是本课的重点。学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。教学中打算运用多媒体教学，减低教学的难度。

教学目标：

1.会认10个生字，会写13个生字。

2.朗读课文，背诵课文第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。（重点）

4.体会用不同说法表达鲜花的开放的好处，学习课文的表达进行仿写。（难点）

教学重难点

能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。（重点）

体会用不同说法表达鲜花的开放的好处，学习课文的表达进行仿写。（难点）

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、赏花品花，激发兴趣

1.欣赏鲜花盛开的图片

2.揭示课题《花钟》

二、出示学习目标

三、回顾课文，初识美

1.出示词语

我会认我会写

2.我会说请用自己的话说一说什么是花钟。

从文中找句子，读一读。

3.图片出示：花钟

四、品读课文感知美

(一)自由朗读第一自然段

用圆圈画表示时间的词语。用“”画出花儿的名称。用“……”画出花儿开放的姿态。

1.学生自学并汇报，教师根据学生的回答出示课件

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚五点，紫茉莉在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

2.读句子，你从中发现了什么？

（1）作者按照时间顺序写出了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（2）借助图片，想象画面带动作读句子。

3.检测背诵体会美

自由背诵——师生合作——提示背诵

4.比较句子：你更喜欢哪种表达?

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭开了;

凌晨四点，牵牛花开了;

……

小结:运用拟人的手法把花开放样子写活了。

五、学以致用书写美

出示课后小练笔

自由书写（要求：至少要写两种花），

汇报作品,全班评议。

六、品读课文发现美

1.默读第一自然段，想一想：哪一句话概括了第一自然段的主要意思。

能概括一段话大意的句子，我们称之为关键句。如何才能准确地概括一个自然段的主要意思呢？

交流方法

2.默读第二自然段，想一想：为什么不同的花儿开花的时间不同呢？用刚才的方法，从文中找出关键句。

小结：

七、总结

八、推荐阅读

课后阅读《大自然的时钟》

杜军丽

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教学内容，确定了本节课的教学重点：能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。难点：体会用不同说法表达鲜花的开放的好处，学习课文的表达进行仿写。

回顾这堂课，成功之处：

1.教学目标定位精准，落实语文要素意识强；

2.以“读”为本，通过多种形式的朗读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美；

3.识字环节扎实有效，多种形式突破难点。

不足之处:

1.对学生的评价单一，没有起到激励作用；

2.课堂上有些急躁，蜻蜓点水，流于形式，总担心时间不够用，例如在处理第二段找关键句的时候找了一个优等生来回答;

3.小练笔时，觉得学生当堂不能完成仿写任务，只让学生写一种花开放，随意降低了写作要求。

针对这节课，评课时各位听课老师提出了中肯、合理的建议。课后，我也进行了深刻的反思。对教案的每个环节又进行了多次修改，优化。虽然这个过程特别煎熬，痛苦。但经过一番深入思考，细细回味，逐一消化。我也明白了每一次讲课，最重要的是自己要深入研读教材，虚心听取，并内化大家的建议，这样才能在课堂上运用自如。

策划：李斌芳

主编：吴海荣

撰稿：杜军丽

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