这是一座小径分岔的花园。

她会陪你，度过最美的光阴。

一个一个的故事，

一树一树的花开。

把整个心灵献给孩子，

让学校成为美好的童年记忆。

偶然读到这段文字的时候，多年前到访过张家港实验小学的我，禁不住赞叹：文笔真好，把一所普通格局的校园，巧妙地诗意化了。

年春夏之交，再次走进这所学校，全新的气息扑面而来，一瞬间迷住了我——怎么会那么美！

这所学校的美，几乎全在细节。校长刘慧像“炫耀”自己的孩子一样，领着我们逛她的“花园”。

有一个细节深深地触动了我：一颗枯树，在校园非常显眼的位置站立着，和周围生机盎然的环境格格不入。刘校长告诉记者：这是孩子们的“一号老师”，树枯了，就故意留在这里了。

一号老师？多么有意思的事情！我赶紧上前细读。树下有一块牌子，上面是一首诗：永不消逝的风景——

生命

没有绝对的消逝

只要我们愿意

枯树也可以成为风景

教育

没有无计可施的瓶颈

只要我们愿意

每一个孩子都可以成为奇迹

生动地给予我们惊喜

我们

没有无可救药的人生

只要我们愿意

每一次际遇都能够收藏能量

成为旅程中可贵的动力

……

一瞬间，我被这个细节感动了。

整个下午，我被校园里无数这样的细节所感动。

参观一所校园，眼里竟然会含着眼泪，这在我的采访史上，一定是第一次。我开始明白，不是这所学校的老师文笔太好，而是他们所描述的对象太美——文字，其实不足以传达她那份真实的、仿佛从人的灵魂绽放出来的内涵之美。

这是一所从教育人的智慧里长出细节的校园；以细节的设计传递温度的校园；因温度而美的校园……

午后阳光灿烂，惠风和畅。走进校门，校训石上镌刻着“端勤毅”三个朱红大字，古朴庄重。绿树成荫，小桥流水；有八角亭卓然而立，名曰“范贤”（取自实小前身“范贤初等小学堂”），默默讲述着这百年校史。

稍远处的操场，一支乐队正在排练；近处有孩子支起画架，勾勒着范贤亭；亭内几名高年级的女孩子，正倚着栏杆，闲闲地翻着书。

——剪影一：校门午后的日常

不想“失忆”的学校

年，张家港市教育局开展“美丽学校”建设，实小南校区改建工程正式启动。

不少学校在改造过程中，一味追求现代化的校园环境，成了“没有历史”的学校，师生的情感记忆、细节记忆、文化记忆随之烟消云散，当然还有更重要的归属感与凝聚力。

有鉴于此，具有人文记忆的园林风格，就成了实小的不二选择。翻新后的建筑，白墙黛瓦，朴素淡雅，清新隽永，给人以文化的亲近感与归属感。

主校门入口南侧，是象征实小历史的范贤亭。亭后藤萝绿蔓间，有一面安静古朴的墙。墙上印着建校以来35位校长的照片，勾勒出实小的厚重历史与绵远文化。

墙面正中是一幅剪影，烈日下，一位身着白衫布鞋的中年人，正推着堆满书的三轮车跨入校门，是实小的“老总务”赵德兴。

这位身为全国优秀教育工作者的“老总务”，将一直珍藏的四件宝物捐赠给了学校：一支缠了一层层胶布的圆珠笔，一块吸过大大小小钉子的吸铁石，一把印刷过数不清的试卷的滚筒刷，还有一根缝过一架架风琴的针。

刘慧认为，不仅仅是历史，学校的一草一木一景，皆可以被赋予意义和价值，成为一种教育表情、一个教育故事，而唯其如此，才是一所有灵魂的学校。

操场边缘种着12棵果树，12个名字，12种形态，各自对应着不同的管理模式与生长节律，这可能是对实小的教育与课程最形象的寄寓。正如卢梭所言：“大自然希望儿童在成人之前，就像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美。”

每个孩子都像一棵树的种子，教育就是要让苹果长成苹果的样子，让梨长出梨的味道。因材施教、因人而异，才能让孩子成为更好的自己。

这是教育之道，也是生命本然。在这种理念下，“儿童定制课程”便顺势而生，使得实小的环境与课程相互影响，和谐共生。

每棵桂花树下，簇拥着十来个孩子。

树下的草坪已被铺上了一层白桌布，站在上面的小女孩，踮起脚，一朵一朵地采摘着树上的桂花。旁边的小男孩们，有样学样地试了试，觉得不过瘾，便一溜烟儿扎到树底下，抱着树干使劲摇。

“下雨喽！”哗啦啦，一大片桂花纷纷落下，粘满了孩子们的头发和衣襟。穿蓝衣服的小孩，带着一身金黄冲到蒋老师面前，急切地问：“快闻闻！我香不香？”引得大家笑作一团。

——剪影二：《桂花乐》之摇桂花

摇啊摇，摇桂花

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